Перейти на главную страницу сайта

Самоанализ  работы МБОУ СОШ пос. Борское МО «Гвардейский район» Калининградской области по итогам 2010 -2011 учебного года

  Приоритетными направлениями работы школы в 2010-2011 учебном году были:

·      Развитие личностной и образовательной компетентности учащихся. Их готовности и способности к непрерывному самосовершенствованию и самообразованию;

·      Развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;

·      Умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры;

·      Готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной, творческой деятельности;

·      Толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить оптимальные компромиссы.

·      Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья.

Основные направления, содержание и формы деятельности педагогического коллектива регламентировались нормативными документами:

·         Законом РФ «Об образовании»;

·         Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации;

·         Уставом школы;

·         Нормативными документами органов управления образованием;

·         Учебным планом школы на 2010/2011учебный год;

·         Локальными актами школы.

·         Внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

                В школе имеются основные нормативно-организационные доку­менты: устав, локальные акты, регламентирующие отдельные стороны дея­тельности, годовой календарный учебный график, учебный план, штатное расписание. В 2010-2011 была проведена  работа по совершенствованию нормативно-правовой базы в соответствии с введением  ФГОС.  

В создании нормативно-правовой базы администрация школы опиралась на п. 6 ст. 2 Закона об об­разовании. Ведется системная работа по локальным актам, регламенти­рующим уставную деятельность, деятельность педколлектива, образова­тельно-воспитательный процесс. Администрация школы определилась в необходимом количестве локальных актов, исходя из особенностей школы, сложившейся практики работы, установившихся традиций. Дейст­вующие локальные акты позволяют администрации регламентировать дея­тельность учреждения. Ежегодно  обновляются и приводятся  в  соответствие с деятельностью локальные акты. В минувшем учебном году    была проанализирована и систематизирована вся нормативно-правовая база школы, во время лицензирования школы  замечаний по данному направлению работы сделано не было.

Вопросы охраны труда и обеспечение безопасности образовательного процесса являются одним из приоритетных направлений деятельности администрации. Управление охраной труда основывается на Федеральном законе «Об основах охраны труда в Российской Федерации», Законе об образовании и других законодательных и нормативно-правовых актах, а также определено должностными обязанностями по охране труда.

Нормативно-правовая документация по охране труда соответствует типу образовательного учреждения, имеются технический паспорт, акт готовности к новому учебному году, акты-разрешения на проведение занятий в учебных кабинетах. Соблюдаются требования СанПин. В течение учебного года  школа неоднократно инспектировалась разными контролирующими органами, серьёзных замечаний  и предписаний не было. Все выявленные недостатки были реализованы в указанные сроки.

Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, расписанием занятий, где нашла отражение одна смена занятий, 5-дневная учебная неделя для учащихся всех  ступеней обучения,  45 минутная продолжительность урока.

            Учебный план школы разработан на основе Закона РФ «Об образовании», приказом МО РФ от 09.02.98 г № 322 «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ» и приказом № 1312 от 09.03.2004 г.  Учебный план утвержден директором школы, согласован  с органами СанПина. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует допустимому количеству учебных часов. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Вариативная часть распределена следующим образом:

• начальная школа:  не имеет вариативной части;
• основная школа:  5-8 классы – 2 часа вариативной части: 1 час - с 6 – по 8 класс один час регионального  компонента на преподавание «Истории западной России».

5 класс 1 час «ОРКиСЭ» и 1 час «Физическая культура»; 6 класс -1 час по 0,5 часа на преподавание географии и биологии; 7 и 8 классы  1 дополнительный час  по математике. 9 класс имеет 2 часа вариативной части, которые были распределены на курсы по выбору и профориентационную подготовку;  

• средняя школа: все часы  вариативной части использованы для подготовки к ЕГЭ и  для ведения элективных курсов.  

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. На основании анализа учебных программ и календарно-тематического планирования можно сделать выводы:

• в своей работе учреждение использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ;
• каждый учитель работает в соответствии с утвержденными рабочими программами по каждому предмету;
• программы выполнены в полном объеме.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации образовательного процесса, создания необходимых условий  для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При  анализе соответствия  расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы.

            Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

            Преподавание ведется по учебникам,  значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

            Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательного компонента выполняется согласно календарно-тематическому планированию. Однако имеются замечания: по формулировке отдельных тем, по организации индивидуальной работы обучающихся, не всегда своевременно записываются темы уроков, у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок, есть исправления.

     Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.      Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

       В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

       Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся. (Выполнение программ   приложение №1)    

Согласно устава  муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа пос. Борское МО «Гвардейский  район»  целью деятельности школы (п.2.1) является создание условий для реализации гражданами РФ гарантированного государством правом на получение общедоступного и бесплатного общего образования. Основными видами деятельности школы являются: образовательная деятельность и осуществление процесса путём реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, программы С(К) ОУ 7-го и 8-го вида. Образовательные программы разных уровней могут быть  реализованы в школе в различных формах: очной, в форме семейного образования и экстерната, индивидуальной  п.3.11.1).порядок организации получения образования в семье, в форме экстерната, определяется локальными актами школы ( п.3.12). Школа обеспечивает занятия на дому с учащимися в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья (п 3.13)

Школа реализует общеобразовательную (67 учащийся), предпрофильную (22 уч-ся), профильную (12 учащихся), коррекционную (VII вид – 37   учащихся, VIII вид - 16  учащихся)  и предшкольную (21 учащийся) образовательные программы.

           Важным показателем деятельности школы является показатель отчисления учащихся, не получивших основного образования.

 В 10  класс  школы в основном поступают выпускники школы.

Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования детям, проживающим в сельском поселении. Школа работает в пятидневном режиме на всех ступенях обучения.

На конец  2010/2011 учебного года в школе обучалось 175 учащихся.

Численность обучающихся в школе

            В течение минувшего учебного года  учащиеся переходили в другие образовательные учреждения лишь по причине переезда родителей на новое место жительство.   (Движение  учащихся в течение учебного года. Приложение № 2)

Успеваемость за  2010 -2011 учебный  год  составила 98,2 % в целом по школе. Важный показатель результативности процесса обучения – стабильность  количества школьников, обучающихся на «4» и «5».

Сравнительный анализ успеваемости по школе                         Успеваемость                                                          Качество знаний

Показатели успеваемости

Итоги успеваемости за последние три года

Процент успеваемости и качества обучения в выпускных классах

4  класс

9 класс

11 класс

Процент успеваемости и качества обученности
выпускников 11 классов по результатам ЕГЭ

Количество и процент выпускников 11 класса,
награжденных медалями

Результаты  выпускных экзаменов

Результаты  экзаменов  по новой форме

 учащимися 9 класса по русскому языку

Результаты экзаменов  по новой форме

 учащимися 9 класса по математике

Качество знаний по предметам

2008-2009 учебный год

2009 -2010 учебный год

2010 -2011 учебный год

Анализ итогов успеваемости учащихся за учебный год указывает на стабильность  результатов их учебной деятельности.

Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников

·         пропуски уроков;

·         недостаточно активная работа на уроке;

·         недостаточно прилежная работа дома;

·         высокий уровень сложности  материала;

·         большой объем классных работ и домашнего задания;

·         низкая мотивация к учебной деятельности;

·         недостаточная заинтересованность родителей в учебе ребенка.

           Все это указывает на необходимость устранения причин снижения качества знания учащихся. В связи с обновлением содержания образования и переходом на новые государственные стандарты от нас учителей, требуется высокий уровень методологической и методической подготовки и это обязывает нас постоянно повышать уровень своей педагогической квалификации для выполнения задач современной школы.

         Хочется напомнить, что в  самом образовательном процессе скрыты большие потенциальные возможности повышения качества образования,  и мы обязаны их реализовывать, несмотря на то, что резервы повторяются из год в год.

          Вот эти резервы повышения качества обучения путем совершенствования урока:

1.        Четкое определение целей урока,  направленное на достижение запланированных результатов, соответствующих требованиям государственного стандарта образования.   Организация действий учащихся по принятию целей учебного занятия.

2.        Умелый отбор учителем и структурирование учебного материала в соответствии с государственным стандартом: внедрение главного и второстепенного учебного материала, использование внутри и межпредметных связей с жизненным опытом учащихся, практикой.

3.        Использование методов обучения, максимально активизирующих познавательную деятельность учащихся, умелое сочетание репродуктивных и продуктивных методов обучения.

4.        Применение разнообразных форм организации познавательной деятельности (приоритетное использование групповых и парных форм работы наряду и индивидуальными и фронтальными).

5.        Использование нетрадиционных форм организации учебного процесса (семинары, практикумы) и других.

6.        Целенаправленная работа по предупреждению отставания учащихся, по профилактике их неуспеваемости.

Поиск путей совершенствования учебного занятия и повышения его результативности предполагает и овладение педагогами умениями, позволяющими эффективно управлять качеством обучения. Прежде всего, такими,  как:

                - перспективное и текущее планирование учебного процесса (тематическое планирование, технологические карты, поурочные планы);

- формировать у учащихся положительную мотивацию к обучению и потребность в знаниях;

- осуществлять дифференцированый         подход к организации учебно-познавательной деятельности учащихся и оцениванию её результатов;

- обеспечить все охватывающий характер текущего контроля (самоконтроль, взаимоконтроль);

-  проводить диагностику хода и результатов образовательного процесса и вносить коррективы в учебный процесс.

Наряду с изложенными резервами повышение качества образования  через совершенствование учебного занятия и овладения педагогами эффективными способами управления качеством обучения, следует отметить еще один важный резерв изменения позиций участников образовательного процесса: учителя и учащегося.

В используемом сегодня в нашей школе личностно-ориентированном обучении, как инновационном, ученик рассматривается как субъект собственного развития, где основным способом обучения становится  компетентностный подход. Отношение учителя и ученика, стиль поведения педагога строятся таким образом, чтобы имела место ситуация, в которой ученик учится сам, а учитель осуществляет всестороннее управление его учением, то есть мотивирует, координирует, консультирует. Многие учителя используют в своей работе технологию разноуровневого обучения и  основы развивающего обучения, но следует отметить, что работа по внедрению педагогической технологии личностно-ориентированного обучения отрабатывается в школе не в полной мере.

Методической службе школы необходимо  продолжать включать в план работы мероприятия по повышению педагогического мастерства учителей по внедрению      современных образовательных технологий.

Направить усилия методических объединений на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов по внедрению в практику работы личностно-ориентированных технологий. Активизировать работу учителей по применению технологий дифференцированного и развивающего обучения, компетентностного подхода.

Статистика

Одним из показателей работы педагогического коллектива является участие учащихся школы на разных этапах  Всероссийской олимпиады школьников.  Немного уменьшилось количество  учащихся школьного этапа. Так всего в школьном этапе приняло участие -   228,  в каждом классе были такие учащиеся, которые  пробовали себя практически в каждом предмете.

Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников:

Как видно из таблицы, результаты их участия в школьных олимпиадах не могут удовлетворить педагогов, поскольку не по всем предметам учащиеся  набирают  нужное количество баллов. В этом учебном году учащиеся приняли участие по всем предметам, кроме права и православной культуры. Хотя еще мало среди наших учащихся призеров и победителей районных олимпиад, но постепенно возрастает количество баллов, полученных учащимися за выполнение заданий. В 2010/2011 учебном году  понизилось число  как победителей районной олимпиады, так и призёров.

Общее число учащихся-призеров и победителей олимпиад  

за последние три года

            Большинство выпускников демонстрируют высокий уровень конкурентоспособности при поступлении в высшие и средние специальные учебные заведения.

Сведения о выпускниках

К неплохим результатам деятельности школы в данном направлении можно отнести следующие:

- все учащиеся 11 класса в условиях ЕГЭ набрали необходимое для получения аттестатов  количество баллов;

- учащимися 11 класса было выбрано 25 экзаменов по выбору;

- учащиеся 9 класса сдали  выпускные экзамены в новой форме по русскому языку и математике лишь с одной двойкой по русскому языку;

 -стабильные показатели качества знаний, которые соответствуют региональным показателям.

Однако педагогический коллектив школы считает неудовлетворительными следующие показатели:

-низким остаётся показатель участия наших учащихся в районных предметных олимпиадах;

- слабые  результаты на ГИА  в 9 классе.

За последние три года в школе возросло количество учащихся, занимающихся по программам 7 и 8 видов

Анализ успеваемости учащихся по  итогам года  показывает, что успеваемость  данной  категории учащихся составляет 100 %.    По решению педагогического совета для данной категории учащихся  были предусмотрены  переводные экзамены, которые все    учащиеся, занимающиеся по коррекционной программе VII вида,  успешно сдали.  

            Успешно  прошли итоговую государственную аттестацию выпускники 9 класса, 7  из них  сдавали государственные экзамены в щадящем режиме, в традиционной форме. 3 учащихся , занимающихся по коррекционной программе VIII  вида, успешно сдали экзамен по технологии.

Обеспечение условий для предпрофильной подготовки и профильного обучения

Концепция профильного обучения  отражает заказ государства и общества о необходимости изменения содержания и форм обучения на старшей ступени. В целевой программе Калининградской области «Развитие образования на 2007-2011 гг.» особое внимание уделяется проблеме обеспечения современного качества образования, в  частности, переходу школ к профильному обучению. В рамках малой сельской школы практически невозможно создать профильный класс, поэтому остаётся единый путь – создание индивидуального образовательного маршрута, при этом возрастает необходимость  более ранней профориентации, начиная со среднего звена 5-6 классов. В школе постоянно апробируются курсы для знакомства с различными областями знаний. На старшей ступени обучения возникает необходимость подготовке не только к поступлению в высшие и средние учебные  заведения, но и к учебным заведениям начального профессионального обучения.

 В школе  реализуется   предпрофильная  подготовка  учащихся 9 класса.  В анализе проделанной работы по внедрению предпрофильной подготовки было подчеркнуто, что основные моменты эксперимента выполнены: изучены нормативные документы, организованы и проведены курсы по выбору, разработан портфолио, изучен профориентационный курс. Ежегодно учителями  предметниками разрабатываются более 8 курсов по выбору для учащихся 9 класса гуманитарной, физико-математической и информационно-технологической направленности. Эти курсы носят  ознакомительный характер, позволяющий расширить  и углубить знания по отдельным направлениям  и  в различных сферах человеческой  жизнедеятельности, получить  выходящую за рамки школьной программы  информацию и расширить кругозор и интеллект  учащихся, стимулирует дополнительный познавательный интерес. Учащиеся  9 класса делали самостоятельный  выбор,  который  очень важен в условиях дифференцированного обучения.

Курсы по выбору для учащихся 9 класса

МОУ СОШ пос. Борское в 2010-2011 учебном году

 В минувшем учебном году  педагогический коллектив школы продолжил работу по предпрофильной подготовке и   профильному  обучению. При организации данной работы всегда исходили из особенностей малой сельской школы, где в среднем в 9-11 классах обучается 11 человек. Разумеется, организовать какой-либо профильный класс нет возможности. За последние три года более 50% выпускников 9 класса приходят в 10 класс, 50% обучающихся имеют средний балл аттестата об основном общем образовании до 3,5 балла, для них возможным является общеобразовательный класс. Те учащиеся, которые имеют довольно высокий уровень знаний и повышенную мотивацию к учебе, не высказывают желания обучаться в каком-либо профильном классе, т.к. понимают, что такой возможности в школе нет, а переходить в другую школу они не имеют ни малейшего желания. Поэтому в последние три года, организуя профильное обучение за основу берется  универсальный учебный план и дополняем его по выбору учащихся либо дополнительными предметами, либо элективными курсами. Если в минувшем учебном году 74% учащихся в качестве ведущих предметов выбирали математику и русский язык, то на эти предметы были выделены дополнительные часы и разработано несколько элективных курсов данного направления.

Список элективных курсов  в МОУ СОШ пос.  Борское

в   2010-2011 учебном году 

В предпрофильной подготовке и профильном обучении особое место занимает профориентационный курс. В школе имеется определенная практика его проведения. В 9 классе курс рассчитан на 34 часа в год, тематическое планирование предполагает не только теоретические занятия о принципах выбора профессии, но и большая практическая программа: деловые игры, встречи с представителями разных профессий, экскурсии на предприятия города и района

Реализуя цели предпрофильной подготовки и профильного обучения, важное место занимает работа с родителями учащихся. Социальным педагогом школы проводятся исследования семей, профессиональные интересы родителей, возможности семей для дальнейшего обучения учащихся, по итогам изучения составляется социальный паспорт класса. В сентябре проводятся родительские собрания в 9-11 классах, на которых еще раз разъясняются вопросы по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Стабильному качеству знаний учащихся способствовало значительное обогащение теоретического и технологического арсенала педагогического коллектива. Овладев широкой палитрой форм, приемов и методов работы, учителя имеют возможность более гибко, адекватно и успешно действовать в той или иной педагогической ситуации. Теоретические и методические находки педагогов школы являются востребованными в педагогических сообществах района и области, поэтому на базе школы проходят ежегодно областные и районные семинары.

Ресурсное обеспечение образовательного процесса

Педагогический коллектив школы по состоянию на начало 2010-2011  учебного года полностью укомплектован, состоит из  16  педагогов (1  из них совместитель), имеет следующие количественные и качественные характеристики:

- средний возраст педагогов – 46,6 лет, средний стаж работы -23 года,   83  % учителей имеют высшее образование; 33 % учителей имеет высшую квалификационную категорию,44 % -1 категорию,17 %-2 категорию; в школе работают 2 «Заслуженных Учителя РФ»,6 «Отличников просвещения РФ» и «Почётных работников общего среднего образования»;

-для  повышения квалификации педагогов школа широко использует возможности  КОИРО   и других учреждений области.

 -по итогам опроса учителя отмечают, что в школе созданы условия для творческого роста учителей и благоприятный микроклимат, поощряются и материально стимулируются как добросовестный труд, так и инновационная деятельность;

-действует  социально-валеологическая служба, в составе 1 социального  педагога и валеолога, что позволяет оказывать помощь и поддержку учащимся на протяжении всего образовательного маршрута.

Анализ методической работы за 2010 -2011 учебный год   

Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем.

    Основное назначение методической службы на современном этапе непосредственно связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей и состоит в следующем:

• обеспечение реализации федеральной, региональной и школьной программ развития;
• удовлетворение образовательных потребностей педагогических работников;

выявление, оформление и сопровождение педагогического опыта.

 Учитывая задачи, поставленные обществом перед образовательным учреждением, уровень сложности образовательного процесса, запросы и потребности учителей, состояние учебно – материальной базы, а также особенности состава учащихся был определен круг целей и задач:
-1. Внесение изменений в содержание и формы работы со школьниками, опираясь на прошлый опыт с учетом требований, предъявляемых к современной школе;
2. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения здровьесберегающих технологий.
3. Создание условий для формирования личности в процессе ее самореализации, воспитания и саморазвития;
4. Изучение и использование современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания;
5. Согласование понятий, ценностей, представлений, выработка единой педагогической позиции

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. В соответствии с годовым планом работы были проведены педагогические советы по темам:

1.  Роль классного руководителя в становлении классного коллектива  и формировании личности каждого ученика.

Провела педагогический совет заместитель директора по воспитательной работе  Белоконь И.П.

            Работа педсовета была проведена в форме круглого стола, весь коллектив был разделен на группы, каждая группа работала активно. 

 Согласно плану работы  в марте  был запланирован  ещё один тематический педсовет, но по объективным причинам ( напряженность  работы: конкурсы и курсы)  педсовет  проведен не был. Тема  педсовета остается актуальной,  есть необходимость проведения данного педсовета в 2011 – 2012 учебном году.

       Работа методических объединений.

В школе работают предметные МО учителей гуманитарного цикла, естественно-научного цикла и начальных классов. Учителя- предметники делятся опытом работы, проводят школьные олимпиады, предметные недели.

Открытые уроки, мероприятия, «мастер-класс», данные в рамках проводимых семинаров, всегда проводятся на высоком методическом уровне.

 За минувший учебный год  педагогами школы даны открытые уроки:

             Школа делится опытом своей работы, организуя на базе школы семинары для заместителей директоров по УВР, ВР, руководителей методических объединений, а также на базе школы проводятся районные предметные объединения.

Информация о мероприятиях, организованных школой
 за  2010-2011 учебный год

Анализ профессионального роста учителей 

Задачи методической работы по отношению к педагогам:
 Повышения уровня педагогических знаний в области  информационных технологий

1.      Изучение и использование в своей педагогической деятельности современных

здоровьесберегающих технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания

2.      Изучение и использование на практике современных методик обучения и воспитания.

4.      Повышение уровня педагогического мастерства.

Повышение профессионального  мастерства учителей осуществляется различными  путями:

Сведения о повышении квалификации
педагогических работников за последние три года

Участие специалистов ОУ в профессиональных педагогических конкурсах

Выводы: 

Деятельность школы была направлена на реализацию основных направлений

      Программы развития.

Учителя продолжают работу по созданию дифференцированного дидактического материала.
Целенаправленно ведется подборка теоретического материала по вопросам здоровьесбережения.
Проводится мониторинг степени удовлетворенности участников образовательного процесса.

Остается острой проблема сохранения контингента обучающихся, работа

       со  слабоуспевающими.

Необходимо продолжить работу с талантливой молодежью, с учащимися

      группы риска, осуществлять целенаправленную работу по сохранению и